Escuela+de+infantil



Soy Aitor y trabajo con alumnado de 2 años. Hace unos pocos años parecía imposible que niños y niñas de esta edad podrían formar parte de nuestra escuela… pero ahora ya estamos dentro de ella, y por eso, preparamos las aulas con dedicación, esfuerzo y sobre todo cariño. Un aula de infantil (en general) debe servir como espacio de encuentro, de interacción,… como herramienta de aprendizaje y además tiene que garantizar la seguridad de todos y todas. La escuela que en el video aparece no es mi escuela, pero me parece un modelo tan bueno que no podía pasar sin contárosla.

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El espacio que se nos muestra es amplio, seguro, los objetos que aparecen están a la altura de los niños y niñas, es de colores y formas atractivas,…Además los más pequeños (las cunas: los de cerca del año) tienen su espacio diferenciado del espacio de juego y ruido para poder descansar lo suficiente. El baño es un elemento que debe estar dentro del aula ya que toda un área del currículo es para trabajar la Autonomía personal y la higiene. El patio es al aire libre, pero con un pequeño porche para resguardar a los niños y niñas del mal tiempo (o del excesivo sol) si fuera necesario. También tiene unos columpios que seguro hacen las delicias de los chavales. El aula de usos múltiples es la que menos me gusta de todas ya que una escuela sin una buena sala de psicomotricidad me parece que “cojea”. Este aula de usos múltiples yo lo usaría para experimentos que necesiten muchos “trastos”, para pintar en el suelo con temperas, ceras,…en papel corrido, para poder nuestras fotos en la tele,… El aula de psicomotricidad (que no aparece en el video) ha de ser la sala más grande de todas. El dispositivo de la sesión se divide en dos espacios y tres tiempos con materiales distintos. En el espacio para la expresividad motriz los niños y niñas pueden vivenciar el placer del movimiento a través de actividades espontáneas con la utilización de su cuerpo, el espacio y los materiales. Esta fase es imprescindible para la formación de una buena imagen corporal. El otro espacio es el de la expresividad plástica y el lenguaje. Aquí se para el cuerpo y sus acciones por las representaciones en forma de dibujos, construcciones, etc. Esto se complementa con la organización temporal de la sesión. Hay tres tiempos centrales a las que se añaden el ritual de entrada y el de salida. El primer tiempo es el dedicado a la expresividad motriz y en él se da rienda suelta al cuerpo y al imaginario infantil. Al principio se lanzan al frenesí corporal y emocional para después aparecer el juego simbólico a través de los materiales que les proponemos. El segundo tiempo es el del cuento, con la intencionalidad clara de movilizar imágenes con el cuerpo parado. Esto nos ayuda a la descentración (la capacidad del niño de poner distancia de sus emociones y poder ponerse en el lugar del otro). Por último, el tercer tiempo es el de la expresividad plástica, el dibujar, construir o trabajar con plastilina. Su sentido es el de permitir a los niños alejarse de las intensas emociones vividas y representar con lo cognitivo. Como se puede ver la psivomotricidad es algo importante en mi trabajo y espero que hayas disfrutado con la “pequeña” explicación (un poco chapa) que me ha salido y ademas convenza a las personas que aun creen que los profesionales que trabajamos con estas edades solo jugamos.